3月28日，在國家智慧教育平臺開通三周年之際，教育部召開國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2025年部署會，以“人工智能與教育變革”為主題，圍繞落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》、高質(zhì)量實施三年行動計劃，推動國家智慧教育平臺建設(shè)再上新臺階進行了系統(tǒng)部署。教育部黨組書記、部長懷進鵬出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長王嘉毅、吳巖出席會議。部黨組成員、副部長王光彥主持會議。
服務(wù)根本，賦能變革！
國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2025年部署會
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牢記立德樹人 促進全面發(fā)展
不久前的全國兩會上，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯(lián)組會時，談到人工智能賦能教育時強調(diào)：“教育數(shù)字化，有些問題要分清楚?！薄敖逃?，不能把最基本的丟掉?！?/p>
哪些是教育不能丟掉的“最基本的”？從部署會的工作部署和活動安排，可見端倪。
教育部黨組書記、部長懷進鵬在部署會上強調(diào)：“必須牢記使命，始終堅持服務(wù)立德樹人這一根本任務(wù)，始終堅持‘五育’并舉、促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)不動搖。”
部署會上，北京郵電大學(xué)校長徐坤以“人工智能賦能教育變革”為題，聚焦提升教師人工智能素養(yǎng)，為人工智能校長局長專題培訓(xùn)班講授第一講。
徐坤指出，當(dāng)前，人工智能賦能教育變革已成為全球共識，要高度重視技術(shù)創(chuàng)新與教育變革之間的關(guān)系，促進兩者融合發(fā)展、雙向賦能，匯聚起推動教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新動力。教育大計，教師為本。應(yīng)對教育變革新挑戰(zhàn)，不論是教育管理人員，還是一線教師，加快提升人工智能素養(yǎng)是重要課題。
徐坤結(jié)合國內(nèi)外政策文件和應(yīng)用實踐案例，對教師人工智能素養(yǎng)內(nèi)涵作了解讀，并提出了提升策略。他表示，教師人工智能素養(yǎng)可以看作是數(shù)字素養(yǎng)在智能時代的升級與擴展，是在“前者”基礎(chǔ)上，對技術(shù)理解、復(fù)合思維、教學(xué)創(chuàng)造、倫理判斷、專業(yè)發(fā)展等能力的再次躍升。提升教師人工智能素養(yǎng)，要把握形勢挑戰(zhàn)之“新”、強化質(zhì)效倍增之“技”、深化教育改革之“術(shù)”，要加強思想引領(lǐng)，讓教育者先受教育，堅守教育初心，落實立德樹人根本任務(wù)，辯證看待創(chuàng)新，強化價值判斷能力。要著力構(gòu)建長期發(fā)展的支持體系，讓教師能夠在不斷變化的教育技術(shù)環(huán)境中保持學(xué)習(xí)動力，提升教育管理能力和教育教學(xué)水平，助力教師從傳統(tǒng)知識傳授角色，逐步向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者、能力激發(fā)者、情境創(chuàng)設(shè)者、創(chuàng)新策源者和倫理守護者等角色轉(zhuǎn)變。
徐坤強調(diào)，教師人工智能素養(yǎng)是一個相互作用、動態(tài)影響的能力體系，共同支撐著教師角色向新而變，其不僅包括技術(shù)層面的認知，還包括思維層面的能力、情感層面的態(tài)度和價值層面的判斷。我們追求的教師人工智能素養(yǎng)是內(nèi)外兼修的統(tǒng)一體，既要“懂技術(shù)”，也要“懂教育”，更要“懂人心”。
徐坤還結(jié)合工作實際，介紹了北郵在提升教師人工智能素養(yǎng)方面的舉措與經(jīng)驗。他表示，提升教師人工智能素養(yǎng)的關(guān)鍵是從實踐中來，到實踐中去，要在師生共創(chuàng)中激活力、虛實共生中塑能力、敏捷迭代中添動力、生態(tài)共享中聚合力、德智共守中增定力?！癆I+教育”形成的“師生機”三元協(xié)同的教育生態(tài)將進一步推動教育理念變革創(chuàng)新，這需要教育者、學(xué)習(xí)者和全社會共同努力，攜手構(gòu)建共生、共學(xué)、共研、共創(chuàng)的未來教育新格局。
